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问题驱动
从真实而有趣的问题出发，在寻找答案的过程中理解知识。
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白泽图卷Baize Codex
从一个问题出发，穿行于万物之间
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学生 · Student探索篇
家长与教师 · Adult引导篇
共同展开 · Atlas图鉴篇
三册共同构成一套 Topic探索篇 · 引导篇 · 图鉴篇 阅读公开 Demo →
两种进入图卷的方式
按内容形态从篇进入
分别打开探索篇、引导篇或图鉴篇，再从该篇选择不同的 Topic 分册。
阅读公开 Demo →按知识主题从 Topic 进入先选择一个 Topic，再在同一主题下依次查看探索地图、指导手册与万物图鉴。
查看示例 Topic →一套 Topic，三种同行方式
学生 · Student探索篇对应学生的探索地图。从问题出发，由孩子观察、猜想、验证并绘制自己的理解路线。
家长与教师 · Adult引导篇对应指导手册。帮助成人准备环境、辨认边界、提出问题，同时不接管孩子的探索。
共同展开 · Atlas图鉴篇对应万物图鉴。把人物、对象、现象和关系展开成可查阅、可连接、可继续扩展的知识图卷。
三册共同构成一套 Topic探索篇 · 引导篇 · 图鉴篇 阅读公开 Demo →认识“白泽”
传说中的白泽通晓万物。我们借用这个名字，不是为了给出一本无所不知的百科，而是邀请每一位少年成为知识世界的探路者：看见联系、提出问题、验证猜想，并把新的发现讲给别人听。
对于孩子来说：成长中的白泽
《白泽图卷》的主角不是完成态的白泽。
它可能把漂浮误认为“因为人是水做的”，也可能把相似当成因果，把巧合当成规律。它会在实验中失败，在推理中遗漏条件，也会在发现错误后重新绘制自己的探索地图。
这种不完美不是缺陷，而是学习真正开始的地方。
读者将在白泽的成长中看到：
知道答案并不是智慧的起点，
知道自己还不知道什么，才是。
白泽最终之所以能够“通晓万物”，不是因为世界中的每一个答案都预先存放在它的头脑里，而是因为它逐渐掌握了一套面对未知的方法：
- 观察万物，提出问题；
- 连接线索，建立模型；
- 寻找证据，接受修正；
- 并在每一次理解之后，继续发现新的未知。
项目愿景
Baize Codex 希望建立一套兼具科学性、人文性、趣味性和可探索性的跨学科启蒙丛书。
它可以是一套阅读材料，也可以是一张探索地图、一册活动手册、一部图文百科、一套课堂课程，或者一个由读者共同扩展的开放知识项目。
它不要求初学者先记住大量概念，而是从一个真实可感的起点出发，让抽象知识逐渐变得可见、可触摸、可连接、可推理、可验证。
这是一本不断展开的图卷，也是一只白泽不断成长的记录。
我们从一个点开始。
把点连成线，把线织成面，把理解折叠成立体；再从这个立体出发，看见更多尚未连接的点。
直到有一天，面对从未见过的世界，我们仍然知道该如何开始。
公开 Demo：一滴水的旅程
落在窗上的一滴雨，可能曾经是海浪、树叶里的汁液，也可能流过一只史前动物的身体。我们无法为它写出唯一履历，却可以学习怎样借助地理、物理、化学、生物和历史证据，推断它的可能路径。